'Lịch sử phải là môn học đầu tiên được đổi mới'

Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố phương án thi tốt nghiệp có 2 môn tự chọn, rất ít học sinh chọn thi môn lịch sử.

Học tập kinh nghiệm quốc tế, áp dụng phù hợp với Việt Nam

GS Đinh Quang Báo - Thường trực Ban Chỉ đạo Đề án đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông sau 2015 - khẳng định như vậy khi nói về tổng thể chung của chương trình, SGK sau 2015.

Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình: Để đổi mới giáo dục - đào tạo căn bản và toàn diện

Cuối năm 2013, Hội nghị Trung ương lần thứ 8, Ban Chấp hành T.Ư (khóa XI) thông qua Nghị quyết “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” (Nghị quyết).

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận: 'Chúng ta phải có lời xin lỗi với các giáo viên ở lại miền núi…'

Nhân dịp năm mới 2014, PV báo Dân trí đã có cuộc phỏng vấn Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận về những vấn đề đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Đặc biệt, Bộ trưởng đã có những chia sẻ riêng về học sinh dân tộc thiểu số và giáo viên miền núi.
“Chúng ta phải có lời xin lỗi với các giáo viên ở lại miền núi…”

Học tập đạo đức Hồ Chí Minh, đảng viên có trách nhiệm nêu gương trước quần chúng

Để tiếp tục mở rộng cuộc vận động học tập đạo đức, tư tưởng Hồ Chí Minh, sáng 06/12/2013, Chi bộ Cơ quan Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam đã tổ chức sinh hoạt, nghe GS – TS Phạm Tất Dong, nguyên Phó Trưởng Ban Khoa giáo Trung ương, Phó Chủ tịch kiêm Tổng Thư ký Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam giới thiệu chuyên đề “Học tập đạo đức Hồ Chí Minh, đảng viên có trách nhiệm nêu gương trước quần chúng”.
Sau đây chúng tôi xin giới thiệu toàn bộ bài giới thiệu của GS – TS Phạm Tất Dong.

“Tôn sư trọng đạo” thời nào cũng đúng

Tháng 11 - tháng của những tôn vinh cho những người cống hiến cho sự nghiệp "trồng người", GD&TĐ đã trao đổi với nhà giáo - TS tâm lý Lê Tiến Hùng xung quanh vấn đề chúng ta nên dạy học sinh "Tôn sư trọng đạo" như thế nào trong giai đoạn hiện nay.

Bảo đảm cho học sinh có kiến thức, nền tảng cơ bản

Để xác định nội dung dạy học nói chung hay nội dung dạy các môn học cụ thể trong chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) nói riêng, không thể chỉ dựa vào việc tiến hành tham khảo nội dung chương trình của các nước mà phải có những nghiên cứu hết sức nghiêm túc, có tính đến điều kiện cụ thể về văn hóa, xã hội và đặc điểm của học sinh Việt Nam.

Truyền thống hiếu học – Nét đẹp văn hóa Việt Nam

Việt Nam đất nước ngàn năm văn hiến. Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học lâu đời. Trong lịch sử phát triển giáo dục của nước nhà, ta thấy xuất hiện nhiều những gia đình khoa bảng, gia đình có con cái thành đạt, gia đình nổi tiếng về lòng hiếu học.

Xây dựng Gia đình hiếu học, Dòng họ hiếu học là cách làm độc đáo ở Việt Nam

Hiếu học là truyền thống lâu đời của dân tộc Việt Nam, dù khó khăn, gian khổ, vất vả đến mấy gia đình nào, dòng họ nào cũng tạo mọi điều kiện cho con, cháu chăm ngoan, học giỏi để trở thành con người chân chính có ích cho xã hội.

Tạo tiền đề đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục

Năm học 2012 - 2013 mới là năm đầu toàn ngành giáo dục và đào tạo (GD và ÐT) triển khai thực hiện Kết luận số 51-KL/T.Ư ngày 29-10-2012 của Hội nghị lần thứ 6, Ban Chấp hành T.Ư Ðảng khóa XI về "Ðổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế". Ðiều đó đòi hỏi toàn ngành GD và ÐT cũng như mỗi thầy giáo, cô giáo đều phải nỗ lực không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học.