GS.TS. Phạm Tất Dong

Ngày 20/02/2013, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 281/QĐ-TTg, phê duyệt Đề án “Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời trong gia đình, dòng họ, cộng đồng đến năm 2020” và trực tiếp giao cho Hội Khuyến học Việt Nam chủ trì Đề án này (gọi tắt là Đề án 281).

Tiếp nhận trọng trách do Thủ tướng Chính phủ giao, Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam đã xác định có 4 nhiệm vụ (hoặc 4 mục tiêu) phải hoàn thành trong giai đoạn 2014 – 2020 là:
 
1. Hướng dẫn toàn Hội tổ chức nghiên cứu quán triệt tư tưởng chỉ đạo của Chính phủ đối với cuộc vận động xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 – 2020 theo Quyết định số 89/QĐ-TTg để có sự nhận thức đúng đắn về những nhiệm vụ cụ thể của Hội đã được quy định trong Đề án 281;
 
2. Tổ chức nghiên cứu xây dựng các Bộ chỉ số đánh giá các mô hình học tập (gia đình học tập, dòng họ học tập, cộng đồng thôn/bản, phum/sóc, tổ dân phố học tập), phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng Bộ chỉ số đánh giá Đơn vị học tập cấp xã.

3. Hướng dẫn các Hội Khuyến học của 63 tỉnh, thành phố trong cả nước học tập quán triệt nội dung các Bộ chỉ số đánh giá các mô hình học tập, chọn địa bàn thí điểm các mô hình này và tổng kết thí điểm vào cuối năm 2015.

4. Hướng dẫn các Hội Khuyến học địa phương khảo sát hoạt động của các Trung tâm học tập cộng đồng để chuẩn bị phương án củng cố và phát triển các loại hình Trung tâm vào giai đoạn 2016 – 2020.

Cả 4 nhiệm vụ trên sẽ kết thúc vào cuối năm 2015. Từ năm 2016 đến năm 2020, Hội Khuyến học sẽ bước sang giai đoạn thực thi những nhiệm vụ cụ thể của Đề án 281 dưới sự chỉ đạo của Chính phủ, mà nói chính xác hơn là của Ủy ban Quốc gia Đổi mới giáo dục và đào tạo.
Xây dựng các mô hình gia đình học tập, dòng họ học tập và cộng đồng học tập là một nhiệm vụ mới của Hội Khuyến học. Nhưng đi vào thực hiện nhiệm vụ mới này lại không có gì lạ với cán bộ, hội viên bởi phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dòng họ hiếu học và cộng đồng khuyến học đã được Hội tiến hành từ hơn 10 năm về trước và đã qua 3 kỳ Đại hội biểu dương các gia đình, dòng họ và cộng đồng xuất sắc trong phong trào này. Đây là điều kiện quan trọng làm nền tảng cho phong trào xây dựng gia đình học tập, dòng họ học tập và cộng đồng học tập.

Cái mới ở đây là chuyển từ các chỉ số xây dựng các mô hình hiếu học, khuyến học sang các chỉ số xây dựng các mô hình học tập. Về thực chất, chuyển đổi mô hình là một công việc mang tính chất nâng cao chất lượng của các mô hình để đáp ứng yêu cầu xây dựng xã hội học tập giai đoạn hoàn thành công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước giai đoạn 2016 – 2020.

Qua 2 hình dưới đây, ta có thể thấy được sự khác nhau của 2 loại mô hình nói trên.